其他幼儿能踊跃聆听别人的 讲述内容

也较具体,且 方针的难度适中,长儿园言语教案反思_发卖/营销_经管营销_专业材料。较合适小长儿园言语教案反思 【篇一:小班言语勾当反思 5 篇】 小班言语勾当反思一:长儿园小班言语勾当《彩色的梦》勾当反思 本次勾当选择的讲授内容《彩色的梦》方针较全面,

长儿园言语教案反思 【篇一:小班言语勾当反思 5 篇】 小班言语勾当反思一:长儿园小班言语勾当《彩色的梦》勾当反思 本次勾当选择的讲授内容《彩色的梦》方针较全面,也较具体,且 方针的难度适中,较合适小班长儿的春秋特点。从这个勾当的方针 表现了言语勾当的次要方针:帮帮长儿理解儿歌内容并进修朗诵, 感触感染儿歌中描述的事物取颜色的关系,提高长儿的言语表达能力。 勾当预备的材料是用来创设情境的,勾当起头,向长儿引见小 草、小花、白云也喜好做梦形式创设情境,更合适小班长儿的认知 特点,更能吸引小班长儿的留意力,激发长儿对的进修乐趣。正在此 勾当中,我通过言语激发长儿学念儿歌,正在长儿进修过程中,及时 改正长儿的不准确发音,教长儿准确地念儿歌,如许也为当前指导 长儿想象奠基了根本。勾当时传闻法则中必然要包含言语 的要求,不然就不克不及告竣言语进修的方针。此法则中要求长儿 边念儿歌边进行,这就充实表现了言语的要求。 对于小班长儿来说,教师制定的法则必然要简单,言语也必然要简 洁了然,以便于长儿理解的法则,根基领会的弄法。正在教 师取个体长儿的环节中,我能及时改正个体发不准的音,且正在 长儿根基领会法则的前提下,教师担任配角指点,这一环 节十分主要。教师先取全班长儿,能够以一个失败者的身份出 现,让长儿成为胜利者,中的法则性言语,并充实体验逛 戏的欢愉。接着,教师再取个体长儿进行,让每一位长儿清晰 地的全过程,为长儿自从做好充实的预备。 此较适合采用让长儿两两结伴的形式进行勾当。如许能够 让每位长儿都能充实地、自从地进行勾当,为长儿供给了充实 的机遇,也有益于培育长儿取火伴合做的能力。 正在此过程中, 我从配角地位退出,罢休让长儿自从,但并不是袖手傍不雅,而 是巡回察看长儿的勾当,领会长儿的环境,并及时赐与帮帮和 指点。 我也把此勾当无意识地穿插放置正在日常糊口中进行,让长儿 有更充实的时间去进行发音和锻炼各类能力。 小班言语勾当反思二:小班言语勾当《长儿园也是我的》讲授反思 (667 字) 新的学期起头,良多长儿一时还不是很顺应长儿园的糊口,他们昨 天正在家里仍是一个众心捧月的宝物,现正在又要来长儿园糊口了。可 是我们都晓得,每个长儿都是并世无双的个别,要想正在短短的时间 里让个性悬殊的长儿融入一体,确非易事。他们会晤对一系列的变 化,需要进修干事,和目生人交往,集中留意,恬静地坐 一段时间等。让我们营的,帮帮他们高兴地再次走进长儿 园,说声:“长儿园实好”,让长儿园正在长儿心目中变得可亲可爱。 我所上的《长儿园也是我的家》使用手偶讲诉一个简单的故事,这 个故事,比力简短,文字很简练,两头有部门是反复的,讲述的是 一个名叫丁丁的小伴侣很是喜好长儿园,并且也申明长儿园比家里 好玩的处所。这个故事比力切近长儿的糊口,跟每个孩子心抱负的 是一样的。故事平实的言语中透露着温暖,正在讲述的时候,教员平 和温柔的言语,很容易帮帮孩子理解故事内容。 正在讲授的过程中,孩子很喜好我手中的手偶,一直是很恬静地倾听 故事。我正在讲授的过程中, 避免了个体提问。而是采用让孩子频频倾听,多听多感触感染,再指导 长儿跟教员一路说说故事中丁丁的话,从而理解故事,说说我们觉 得长儿园哪里好。让孩子一路说,一方面让能力强的孩子可以或许比力 完整的说出故事的情节以及本人感受长儿园的好处所,长儿都笑着 告诉我:长儿园也是我的家。 通过这个勾当,我感受不管是什么样的讲授内容,不管采用什么教 学形式,环节是让孩子对你的讲授感乐趣。有了乐趣,孩子才会有 需要。不要怕麻烦,不要怕反复,对孩子来说,反复是最好的教员, 特别是小春秋的孩子。他们往往是正在反复的过程中把教员所教的东 西内化成本人的工具。 小班言语勾当反思三:小班言语勾当:故事《睡觉觉》教案设想取 讲授反思 (898 字) 一、勾当方针: 1、理解故事的内容,进修象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”; 2、正在教员的帮帮下进修讲述故事; 3、体验大师一路睡觉觉的温暖感受。 二、勾当预备: 讲授挂图、布景图;木偶小娃娃,小猪,小羊,小白兔各一个。 三、指点要点: 1、勾当沉点:理解故事的内容,进修象声词。 2、勾当难点:正在教员的帮帮下进修讲述故事。 3、指点要点:用象声词帮帮长儿控制必然的讲述句式,借帮小动 物木偶,指导长儿按照故事抽象呈现的挨次进行讲述。 四、勾当过程: 1、完整地讲述故事。 提问:晚上,天黑了,有谁正在大床上睡觉? 反思:正在勾当中我先用动做暗示指导长儿说出晚上最较着的特征, 让长儿从糊口经验出发,白日取晚上的区别。然后让长儿使用 本人已有的糊口经验对故工作节做一个猜测,调动长儿的进修乐趣。 2、理解故事。 ⑴出示布景图,指导长儿察看图片。 提问:你们看看这幅图是白日仍是晚上? 你哪里看出是晚上?(星星月亮) 正在图片上你还看到了什么?(一张大床) 晚上睡觉的时候你躺正在床上有什么感受?(恬逸) ⑵一一出示木偶,使用象声词和动做表演,帮帮长儿理解故事。 提问:“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了?(按故事中脚色呈现的先后挨次进 行讲述) 提问:嘟,小娃娃钻进哪里了?(被窝里) 教师:哇,床上实恬逸啊!?? 反思:统一种模式的提问、讲述体例会形成长儿进修怠倦,若是老 师用猜谜语体例引出小兔等,通过猜想再次激起长和进修的乐趣, 连结进修的持久性。 3、正在教员的帮帮下测验考试使用象声词讲述故事。 教员操做木偶,长儿跟从教员讲述故事。 反思:当长儿领会故事中的情节后,教师逐渐退位,正在讲述语分语 句时放慢速度,并留有搁浅、空白,无意识地培育长儿“自已说”的 能力。 4、旁不雅木偶表演,完整赏识故事。 小结:小娃娃、小猪、小羊、小白兔正在一路睡觉实恬逸啊!还有许 多小动物也想来和大师一路睡觉,回家当前,你们能够学一学小动 物们的动做,一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。 反思:正在这个环节中教师无意识地削减故事脚色的讲述,避免反复 讲述中长儿呈现留意力分离的现象。对于部门只情愿倾听的长儿教 师用创编脚色动做体例指导长儿参取到勾当中来。 小班言语勾当反思四:小班言语《高欢快兴上长儿园》勾当反思 (463 字) 新学期开学是小班工做最为主要,也是最为辛苦的一个阶段,由于 第一次带蒙特梭利班,所以正在这方面的教育纯粹一个新手,因而, 我要做的第一件事就是不变孩子的情感,特别是托小班的情感。为 了尽快缩短孩子们的入园焦炙期,能尽快顺应长儿园的集体糊口, 从而让长儿对长儿园、对教员发生亲热感,而出格设想了这一勾当。 “高欢快兴上长儿园”这一勾当是连系长儿的现实环境开展的。它带 领着长儿逐步认识集体,走入集体糊口,并慢慢地喜好集体糊口, 让长儿信赖我们教员,感遭到长儿园的温暖,感遭到各类勾当 带来的欢愉。但愿孩子正在感情上遭到满脚,让孩子们感遭到教员的 关爱,慢慢地孩子们就从不接管教员——接管教员——喜好教员— —离不开教员。可是我晓得要达到如许的一个结果是需要我们班级 的教员配合勤奋的。 正在勾当中,一半以上的长儿能融入进来,有些长儿由于第一次上长 儿园还正处于哭闹的形态,可是正在我讲故事的时候,哭闹的孩子也 变的小声了。本来,只需让孩子有工作做,或者说可 以让他们忙一点,就会临时忘记分开爸爸爸妈妈的无平安感,充实 感触感染长儿园的欢愉,实正的达到高欢快兴上长儿园。 小班言语勾当反思五:小班言语勾当《我要本人走》讲授反思 (898 字) 《我会本人走》这是一首儿歌,对于刚进小班的孩子来说,有很深 远的影响。由于每次孩子入园,不是爸爸妈妈抱到手里的,就是爷 爷奶奶抱正在手里,没有几个小伴侣是本人走进教室的。这个勾当的 方针不但只是学会儿歌,还应迁徙到感情教育:我会本人走,不要 大人抱。 对于小班长儿来说,正处于言语进修的发蒙期间,长儿进修的特点 是离不开具体丰硕的糊口经验, 因此小班言语教育勾当的内容取组织离不开糊口现实.此次勾当的沉 点是理解儿歌内容。我想小班孩子进修儿歌,图片是帮帮孩子理解 儿歌内容的最好体例了,所以我事先就预备了良多跟儿歌内容相关 的图片。因而第一部门我是以图片来吸引长儿的留意,让孩子跟着老 师学一学这些小动物的动做,以的体例去吸引孩子参取勾当。 第二部门是进修儿歌。1、我先有豪情的念一遍儿歌,问问长儿听到 了什么,然后按照长儿的回覆出示响应的图片,再让长儿一路念一 念每一句儿歌。2、等图片全数出示完后通干预干与问你喜好哪一句,一 起学一学,念一念。3、表演,有集体表演、分组表演、单个表演等 形式。但成果一节课下来,我有着以下几个思虑: 1、长儿的反映料想取现实环境纷歧样 这个勾当我也不是第一次,但这一批的孩子上下来的结果取我的预 想完全分歧。起首是有一部门孩子还不会坐,更别说认实地倾听了。 其次还有一部门孩子的言语表达还不克不及完整讲述一句话,只能复述 两个字或三个字。长儿白话能力的成长取上一阶孩子有很大的差距。 现正在的年轻父母取孩子的交换少了,喜好玩电脑、玩手机,导致孩 子也喜好这些。 2、正在糊口中频频巩固。 一个勾当不是上完一节课当前就万事大吉了,言语教育不但是言语 仿照,而该当更多地让孩子获得一些社会性的学问 而该当正在日常平凡的糊口中不竭地巩固才能告竣。长儿感情的培育、行 为技术的获得不是一朝一夕就可告竣的,一个好的行为至多必要 21 天的频频,才能固化,所以上完这个勾当后我要留意察看长儿每天 的表示,恰当记录,一周一小结,使好的行为持之以恒。 3、正在家校共同中养成习惯。 【篇二:小班言语讲授反思】 故事是长儿最爱的一种文学形式.通过故事讲授,能培育长儿优良的品 德,帮帮长儿成长言语的方式。对于小班的长儿来说,是以教师讲述故 事为主要部门。 对于小班的长儿来说,教师正在讲述故事时,咬字要清晰,速度要恰当,咬 字清晰是为了让长儿字字听的清晰,节拍要比日常平凡谈话稍慢,使他们一 边听一边想;讲述故事时,面部脸色,眼神和手势都要跟着故工作节的发 展而有所变化,如许对小班的的言语表达起辅帮的感化。 做为教师,对故事讲授中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要留意方 式的变换,才能长儿倾听的积极性。而我正在上阿文的小毯子的时候,我 正在讲述第一遍时就间接用上教具,曾经发觉有长儿起头把留意集中正在 挂图上,对故事的倾听乐趣不高,正在给长儿第二,三遍讲述过程中仍是简 单的用了挂图的形式,没变换体例,以致正在讲述第二遍的过程中长儿的 留意力愈加不集中,以至有的长儿起头互相措辞,因而整个勾当来看效 果不较着。其实现正在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不消曲不雅的教 具为宜,由于曲不雅的教具容易分离长儿的留意,晦气培育长儿倾听的习 惯。 正在故事中的提问,对于小班长儿的心剃头展程度,只能是一些简单,细 小的问题。而不克不及像中买办的那样以提出连续串的问题,让他们连贯 的回覆,而我没考虑到小班的程度,正在上阿文的小毯子时,提了一个教不 医回覆的问题,我说:阿文正在午睡的时候悄然的对小毯子说了什么?对 于提出的问题发觉长儿没有一个答的出来,由于问的句子什么意义其 实长儿都还没听大白,以致于长儿都不晓得。其实做为教师要指导长 儿去回覆,我们说谜底虽然长些,但不要求一个长儿连贯的回覆,教师自 己或智力较高的长儿师范,再让长儿按挨次联系连贯的讲述,如许的效 果会要长儿跟容易接管、理解。正在这个过程中对于回覆不出的或回 答错的了的长儿,教师不应当暗示厌烦,而要必定他们情愿回覆。教师 该当是和提醒,尽量帮帮长儿本人找到准确的谜底,总之,要让全体 长儿都回覆问题的机遇,以提高言语能力。 【篇三:小班言语讲授反思(共 9 篇)】 篇一:小班言语讲授反思 讲授反思 ——《小乌龟上长儿园》 吴玉华 故事是长儿最爱的一种文学形式.通过故事讲授,能培育长儿优良的品 德,帮帮长儿成长言语的方式。对于小班的长儿来说,是以教师讲述 故事为主要部门。 对于小班的长儿来说,教师正在讲述故事时,咬字 要清晰,速度要恰当,咬字清晰是为了让长儿字字听的清晰,节拍 要比日常平凡谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部脸色, 眼神和手势都要跟着故工作节的成长而有所变化,如许对小班的的 言语表达起辅帮的感化。 做为教师,对故事讲授中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注 意体例的变换,才能长儿倾听的积极性。而我正在上《小乌龟上长儿 园》的时候,我正在讲述第一遍时就间接用上教具,曾经发觉有长儿 起头把留意集中正在手指偶上,对故事的倾听乐趣不高。我没有从见 到这点,而是继续用手偶展现讲故事。正在这个环节 中,我能够积极挖掘长儿这点,让长儿参取到表演展现勾当中,让 长儿尽情表达。 正在给长儿第二遍讲述过程中我采用让长儿察看故事 大书,请长儿边察看边讲述故事内容。没变换体例,以致正在讲述第 二遍的过程中长儿的留意力愈加不集中,以至有的长儿起头互相说 话。 正在讲完故事的时候,对于提出的问题发觉长儿回覆声音很小的 时候,我没有激励长儿让他声音再大点就更好了。正在整个讲述故事 的过程中,我的言语还不敷活泼抽象,正在长儿对某个动物感乐趣的 时候没有让他们尽情表演。使得长儿正在听故事的时候有点乱。我想 正在此后的讲授过程中多加强本人正在言语方面的表达表述能力。正在课 堂调控方面还需要进一步加强。 篇二:长儿园小班言语讲授反思 长儿园小班言语讲授反思 故事是长儿最爱的一种文学形式.通过故事讲授,能培育长儿优良的品 德,帮帮长儿成长言语的方式。对于小班的长儿来说,是以教师讲述 故事为主要部门。 对于小班的长儿来说,教师正在讲述故事时,咬字要清晰,速度要适 当,咬字清晰是为了让长儿字字听的清晰,节拍要比日常平凡谈话稍慢, 使他们一边听一边想;讲述故事时,面部脸色,眼神和手势都要随 着故工作节的成长而有所变化,如许对小班的的言语表达起辅帮的 感化。 做为教师,对故事讲授中往往不是只讲一遍的而要讲多遍, 都要留意体例的变换,才能长儿倾听的积极性。而我正在上《半个蛋 壳》的时候,我正在讲述第一遍时就间接用上教具,曾经发觉有长儿 起头把留意集中正在挂图上,对故事的倾听乐趣不高,正在给长儿第二, 三遍讲述过程中仍是简单的用了挂图的形式,没变换体例,以致正在 讲述第二遍的过程中长儿的留意力愈加不集中,以至有的长儿起头 互相措辞,因而整个勾当来看结果不较着。其实现正在来看,其实一 般讲第一遍的时候,以不消曲不雅的教具为宜,由于曲不雅的教具容易 分离长儿的留意,晦气培育长儿倾听的习惯。 正在故事中的提问,对于小班长儿的心剃头展程度,只能是一些简单, 藐小的问题。而不克不及像中买办的那样以提出连续串的问题,让他们 连贯的回覆,做为教师要指导长儿去回覆,我们说谜底虽然长些, 但不要求一个长儿连贯的回覆,教师本人或智力较高的长儿示范, 再让长儿按顺 序联系连贯的讲述,如许的结果会要长儿跟容易接管、理解。正在这 个过程中对于回覆不出的或回覆错的了的长儿,教师不应当暗示厌 烦,而要必定他们情愿回覆。教师该当是和提醒,尽量帮帮长 儿本人找到准确的谜底,总之,要让全体长儿都回覆问题的机遇, 以提高言语能力。 篇三:小班言语《拉大锯》讲授反思 言语《拉大锯》讲授反思 周铁长儿园 钱燕 一曲以来我都习惯了买办长儿的讲授体例,刚起头对小班的讲授还 实的有些四肢举动无措。因而,我便测验考试书上的讲授体例,勾当一起头, 便出示指偶“姥姥”,让小伴侣取姥姥打招待、问好,激发孩子们参 取勾当的热情,拉近彼此间的距离。因为长儿没有经验的铺垫,当 我一出示“姥姥”指偶,问长儿:“谁来我们班做客?”,孩子们几乎 众口一词的说:“奶奶!”,因为孩子们没有糊口经验,对奶奶和姥 姥这两个概念区分的不是很清晰,于是我就用一首儿歌里的内容告 诉孩子,“妈妈的妈妈是姥姥,爸爸的妈妈才是奶奶 ”。又因为“大锯” 这个词,对于小班长儿来说比力笼统,正在长儿的糊口经验里可能没 有接触过,长儿不是很理解,所以我正在黑板上画了一个锯子的外形, 告诉孩子 “大锯”的特征,让长儿能更快的控制! 勾当过程中,为了 指导长儿积极自动的进修,我指导孩子们用小手变出“大锯子”本人 脱手边做动做,边进修儿歌。如许一来,孩子们又变的积极活跃起 来,体验到了配合的欢愉!最初正在“拉大锯”的中,此次活 动也达到了,我请孩子们转过小椅子,和火伴玩,孩子们 立即变得兴奋,教员的指令还没有下来,孩子们曾经起头了本人的 “拉大锯”,现场的氛围比我想象的要活跃的多! 此次勾当,我感觉仍是比力好的,虽然讲授体例没怎样改变,但我 发觉孩子们还常认实的参取此中,享受带给他们的乐趣。 篇四:长儿园小班言语讲授总结 长儿园小班言语讲授总结 为了使长儿的言语成长得更好,我正在本学期中通过学讲话,学儿歌, 讲故事等各类形式成长长儿的言语能力,并培育长儿的发音清晰,准确, 进修说通俗话.进一步丰硕长儿词汇,成长长儿思维和口头言语的表达 能力.本学期来,我按照长儿教育纲要的讲授方针 ,随长儿的春秋特点 .。 要求长儿继续学说通俗话,正在园勾当中和教员或跟小伴侣扳谈, 都强调长儿用通俗话进行扳谈,加强留意长儿扳谈时发音和腔调的 正 确,发觉语音错误,立即更正读音。列如:正在谈话勾当《我上长儿 园》 和故事《小熊请客》正在讲授勾当中长儿礼貌待人,学会卑沉别 人, 不打搅别人,做懂礼貌的好孩子,而且让长儿能集中留意力,耐心 的 倾听别人讲话,不打断别人的话。愿意取火伴交换,并且也培育了 长 儿的思维能力和措辞能力,长儿能用简介的话语表达本人的意义, 正在 日常平凡教员和几个小伴侣谈话时,该当用轮番的体例谈话,不抢着讲, 不乱插嘴,如许提高长儿言语交往能力。 正在小班言语丰硕词汇中让他们控制使用量词、反义词,列如:《学 习量词》和《进修反义词》正在讲授勾当中指导长儿使用量词描述生 活 用品,而且通过情景表演进修利用准确的量词,正在本次勾当中我设 计 了情景表演的,让长儿体验了正在学中玩,正在玩中学的欢愉。正在 教 学勾当《进修反义词》中,我仍是设想了情景,以童话的形式 进 行导入,指导长儿察看糊口中相反意义的事和物,而且领会反义词 的 寄义。 正在看图讲述《生果屋》和《盲人摸象》讲授勾当中要求长儿养成 先细心察看图片,后表达讲述的习惯,我逐渐指导长儿理解图片和 情 景中展现的事务挨次。要求个体长儿能自动地正在集面子前讲述,声 音 清脆句式完整。其他长儿能积极倾听别人的讲述内容,发觉异同, 并 从中进修好的讲述方式。 我正在上课时,采用法的形式长儿之间成长朗诵诗歌分组角逐 和简单的讲故事,并按照长儿的脸色,发音腔调,动做表演让他们 学 会认实听别人的讲述。 本学期来,我以勾当的形式来帮帮长儿进修言语,正在活泼活 泼的操做实践中动脑、动嘴、脱手成长长儿的言语表达的能力。正在 此, 因为我的讲授方式是无限的,日常平凡,我有时措辞的语气不敷活泼, 还 有存正在其它不脚问题,有待于我当前慢慢累积经验,把我的讲授方 法 有所改良提高。 2013.1.20 篇五:小班言语讲授总结 小班言语讲授总结 二郎长儿园 王慧杰 小班言语讲授总结 时间过得太快了,似乎刚一上班,一个学期曾经竣事了。正在这一个 学期傍边我做了不少工做,取得良多的贵重经验,当然,也有良多 处所不尽人意。不外,正在整个学期傍边,我对工做充满了极大的热 情,我深深的热爱这份工做,我会勤奋工做,严酷要求本人,虚心 就教,和配班教员配合做好教育工做。 一、思惟方面 本人能积极加入进修,关怀,以同志为核 心的的准确带领,热爱人平易近,热爱社会从义祖国,四项 根基准绳,忠实于党的教育事业。保育和教育并沉的准绳,忠 于职守,严于律己,为人师表。安稳树立专业思惟,不竭进修专业 理论学问和提高技巧技术程度。日常平凡积极加入全校教职工大会及教 研勾当,认实进修学校下达的上级文件,关怀国表里大事,沉视理论 的进修.共同组里搞好教研勾当。每周按时加入进修,从不迟到 迟到。 二、教育讲授方面 正在讲授上,针对小班长儿心理环境,我们开展了从题讲授勾当,以 不变长儿情感为从,提前备课,使用多种讲授方式。我从长儿的实 际出发,留意调动长儿进修的积极性和创制性思维,培育长儿的学 习乐趣为次要目标。做到课题取连系积极改换从题墙的内容, 让长儿感遭到上长儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、言语区、 科学区等区域,并不竭丰硕材料。逐渐成立了糊口常规、常规、 勾当常规,培育长儿养成优良的行为习惯。事明,长于总结才 会不竭提高。因而我做到每节课后写评析,对本人的每一节课进行 总结。为 了能更快地顺应现正在的讲授,每月写读书笔记和勾当 反思,捕获教育实践中的点滴火花。 三、卫生保健方面 正在做好教育讲授工做的同时,我还关怀孩子的糊口,确保给孩子一 个轻松高兴的糊口。此中以培育长儿各项糊口习惯为沉点,如: 帮帮长儿认识本人的毛巾、杯子,培育饭前便后洗手等优良的糊口 习惯,督促长儿多喝水,对大、小便需要帮帮的长儿赐与照应,对 出汗过多的长儿,及时更更衣服,以防伤风,对体弱多病的长儿给 予出格照应。我们每天都认实地做好消毒和扫除工做,加强长儿的 保健卫生,办理好午睡,做好防止长儿常见疾病的工做,按时开关 消毒灯削减细菌繁殖。 四、家长工做方面 我深知,长儿的前进离不开家长的支撑,出格是我方才步入这个教 育岗亭,更需要获得家长的理解和帮帮。我园正在本学期召开了家长 会,提拔对长儿家长教育,让家长及时领会长儿各方面前进、 通知以及保育留意事项等等。 当长儿教师是很累的,出格是小班的教师工作更多,有的时候还会 很心烦,这都是免不了的,长儿教师是很有挑和性的工做,每一个 长儿都是一个世界,要想成为每一个长儿的伴侣,要想获得每一个 长儿的信赖,需要付出良多的心血:用小我的魅力降服长儿,要用 本人 的热情和朝气去传染长儿,无论是服拆仍是言谈,城市对长儿发生 很大的影响。我正在工做中必定存正在着一些不脚,但愿正在当前的工做 中进一步地改良完美。 篇六:长儿园小班言语经验总结 长儿园小班言语经验总结 言语是人们进行交换和沟通的东西,儿童 期间是言语成长的最佳期间,也是最敏捷的期间。因而,成长孩子 口头言语是培育孩子接管一切教育的根本。通过一学期的进修,小 班长儿言语表达等方面前进很大。我认为小班言语讲授的次要使命, 该当是抓好口头言语锻炼的最根本部门,即准确发音和短句的表达。 长儿准确的发音是成长长儿白话的根本。语音是成长言语的基 础,要成长长儿言语,第一步就该当长儿准确的发音。只要发 准了音,长儿才能准确地表达本人的志愿和要求。 长儿的发音准确 取否不只影响长儿言语成长,还会影响他们德、智、体全面成长, 对此后升小学,学豪杰语拼音,准确朗读,书写汉字以至对双语学 习都起着主要的感化,因此必需惹起我们的普遍关心。 正在小班言语讲授中很多长师只沉视抓发音和丰硕词汇两项。使 得良多孩子只会一些单词,不会表达意义;有时个体单词发音改正 了,但正在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不该单抓语 音、词汇,而该当连系短句进行。正在日常糊口中能够无意识地 让长儿斗胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各 部门特征进行归纳综合,从而使孩子从不会说、不肯说过渡到斗胆地说。 留意听、说能力的培育是对小班长儿白话锻炼的中的主要一环,模 仿、实践、锻炼、创制、使用是长儿进修言语的纪律。这一过程的 根本阶段起首要处理长儿听、说能力的培育。正在听、说能力的培育 中笔者认为起首要长儿留意听,听是说的前提,听得清晰才能 说得大白。所以,做为家长该当给孩子们创制恰当的言语的。 我正在培育小班长儿听的方面提出了两点要求,即:能留意倾听教员 和火伴讲话;留意给孩子创制听读的! 为了使长儿的言语 成长得更好,我正在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各类形式成长 长儿的言语能力,并培育长儿的发音清晰,准确,进修说通俗话.进一步 丰硕长儿词汇,成长长儿思维和口头言语的表达能力。具体如下: 一、要求长儿继续学说通俗话,正在园勾当中和教员或跟小伴侣扳谈, 都强调长儿用通俗话进行扳谈,加强留意长儿扳谈时发音和腔调的 准确,发觉语音错误,立即更正读音。 二、继续丰硕词汇,让他们控制使用更多的名词动词描述词,数量 词、代词,学会利用常用副词如现正在,还,很是等)和毗连词(和, 跟,划一)能理解词义。要求他们正在日常糊口中的矫捷使用。 三、让长儿能集中留意力,耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话。 愿意取火伴交换,能风雅地正在集面子前措辞能说学通俗话,较连贯 地表达本人的意义,正在日常平凡教员和几个小伴侣谈话时,该当用轮番 的体例谈话,不抢着讲,不乱插嘴,如许提高长儿言语交往能力。 四、要求长儿养成先细心察看图片,后表达讲述的习惯,我逐渐引 导长儿理解图片和情景中展现的事务挨次。要求个体长儿能自动地 正在集面子前讲述,声声响亮句式完整。其他长儿能积极倾听别人的 讲述内容,发觉异同,并从中进修好的讲述方式。 五、我正在上课时,采用法的形式长儿之间成长朗诵诗歌角逐和 稞三、四个故事,并按照长儿的脸色,发音腔调,动做表演让他们 学会仆人别人的讲述。 总之,正在培育说的能力上,使用“仿照→实践 →创制”这一过程,使长儿正在念儿歌、讲故事中,发音、口齿都变得 清晰,能大致完整的描述某样工具、某件事。我们应抓住一切有益 要素,顺水推舟,长儿,及时改良,进一步推进长儿园小班长 儿言语能力。 篇七:长儿园言语讲授反思 长儿园言语讲授反思《小壁虎借尾巴》 ——言语勾当《小壁虎借尾巴》 一、案例描述 勾当方针: 1. 理解故事内容,晓得动物尾巴的分歧感化。 2.熟悉动物对话,分脚色进行故事表演。 3.晓得要小动物,爱护小动物,体验关爱之情。 《小壁虎借尾巴》是一篇风趣的科学童话故事。故事借帮拟人化的 手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,讲了小鱼、 牛、燕子、壁虎尾巴的感化。从而了动物尾巴都有用的如许一 个事理。故事活泼、风趣,合适买办长儿的春秋特点。并且正在脚色 的饰演中让长儿体验言语,而且使用言语,使长儿正在表演中体味到 进修的乐趣以及发生一种成绩感。让长儿正在玩中学,学中玩。所以, 我选择了这节课并采用连环画的形式设想了这节言语课《小壁虎借 尾巴》。 勾当过程: 上课时我从死后拿出便宜的手偶小壁虎跟小伴侣说:“今天我们班来 了一位小客人。”从而指导长儿说出小壁虎。接着我进行导入:“可 是呀,小壁虎今天有点悲伤,你们想晓得发生了什么事吗?下面我 们来听故事《小壁虎借尾巴》。” 我绘声绘色的把故事讲完后起头问小伴侣:“故事里发生了一件什么 事啊?”长儿冲动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着指导: “那小壁虎没有了尾巴怎样办啊?”长儿起头抢着举手“小壁虎要去借 尾巴。”看到了小伴侣热情那么高涨,为了延续这种热情,所以我把 预备的连环画拿出来,起头通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。 并正在每段竣事时进行提问,达到加深长儿对故事的理解以及为下面 分脚色表演做下铺垫。 分段的图片看完后,我把故事完整的借帮图片讲了一遍,并提示长 儿“教员讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么感化时, 会说的小伴侣跟着教员一路说”。长儿正在教员的提示下,和教员配合 完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着,我请了几个小 伴侣来脚色表演。教员跟剩下的小伴侣做旁白。待第一组小伴侣表 演完后进行点评,但愿下面表演的小伴侣可以或许留意,不要再犯同样 的错误。表演两组后,所有的小伴侣一路加入表演。竣事采用律动 《我最棒》,让长儿通过动做来表彰本人今天的表示。 二、讲授反思: 回首这节课的讲授,发觉有好几处都是我不克不及节制的,以至有时会 冷场,一个问题抛出去没有长儿理睬我。表示正在以下几点: 1.正在起头上课时长儿还没能完全进入讲堂中,有的还沉浸正在方才的 玩耍中,所以我的俄然提问和问候让有的长儿愣了一下。若是我能 够采用一个小让长儿的留意力集中,大概一切都不会显得那么 堂皇,长儿可以或许一下子被我的吸引过来,从而达到我之前料想 到的结果。 2.当我使用丹青边讲边做动做时,长儿感觉很别致,听的也很认实。 可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得费劲。若是我可以或许正在 每段讲述后带着长儿多几遍小动物之间的对话,并让所有的长 儿跟着我做动做,例如小壁虎是怎样爬的,小鱼是怎样逛的雷同于 这些要求,长儿鄙人面的表演也不会显得很笨拙,肢体言语不自由。 3.我原认为正在脚色表演时是最尽人意的。可是现实并不是如斯,相 反排场有点紊乱。特别是正在最初,所有的长儿一路表演时,阿谁场 面我节制不了了。由于长儿都要去选择本人喜好的小动物进行表演。 并且阿谁卡片很小,贴正在袖子上很未便利。所以长儿正在对话表演时 都是先看下袖子上的卡片接着表演。若是我能把所有的卡片做成头 饰或者胸饰,大概就会好点。并且我该当把卡片分类好放正在指定的 篮子里,如许长儿正在选择卡片时就不会把卡片弄的 参差不齐。并且 我给长儿表演的舞台很小,把他们框正在了一个小小的空间里,导致 长儿不克不及铺开的表演。